2021年6月8日讀畢需時 4 分鐘

喬布斯、麥斯克的創造力可以復制，你做對了嗎？

已更新：2021年8月19日

作為蘋果公司永遠的心臟和靈魂，史蒂夫•喬布斯鍛造了個人電腦、動畫電影、音樂、移動電話、平板電腦和數字刊物等六大產業的重要變革，他不僅是一名企業家，更是一位發明家，他改變了世界，改變了現代人的生活方式。

如此有創新能力的喬布斯，除了擁有異於常人的思考能力外，他的父母對他早年教育有著怎樣的影響呢？創造力真的可以培養嗎？他們的方式我們是否能夠複製？

成為孩子的第一位“伯樂”

生長在領養家庭的喬布斯，在任何場合都毫不掩飾自己對於養父的愛戴、欽佩和讚揚。他的父親保羅•萊因霍爾德•喬布斯(Paul Reinhold Jobs)是一名機械師，他喜歡修理汽車，喬布斯上大學的錢由此而來——花50美元買下一輛已經無法運轉的破車，修好它然後以250美元的價格賣出去。

保羅•喬布斯想把自己對機械和汽車的熱愛傳遞給兒子，常常帶著小喬布斯一起在車庫裡敲敲打打，教兒子如何使用工具。給家裡搭柵欄的時候，他給小喬布斯一把錘子，讓兒子跟他一起幹活兒。喬布斯對於父親在手工技藝方面的能力讚歎不已——父親似乎什麼都會做。

通過汽車，父親讓喬布斯第一次接觸到了電子設備，從此小喬布斯開始對此瘋狂著迷，開啟了一段瘋瘋癲癲的“蘋果前傳”。高中時他迷上了希斯工具盒(Heath kits)——一袋不起眼的需要自己組裝的工具套裝，用來製作電子裝備。喬布斯認為，工具盒能讓人意識到你能組裝並搞懂任何東西。

天賦異禀的喬布斯在學校裡卻成為了“問題學生”，因為覺得學校的課程無聊，就靠惡作劇來打發時間，也因此屢次被學校勸退。父親卻對老師說：這不是他的錯，如果學校提不起他的學習興趣，那是學校的錯，是學校沒有激發喬布斯的學習興趣，而是去背一些沒用的東西。

喬布斯在他的傳記中回憶道：“我很幸運，因為當我還是個孩子的時候，我的父親，還有希斯工具盒都讓我相信，我能做出任何東西。”

內捲之下的“寶藏教育”

沒有父親的興趣引導與了解信任，或許就沒有今日的蘋果帝國，喬布斯也只不過是學校裡的一名令人討厭的“差生”。保羅•喬布斯智慧地為他的兒子在成功道路上鋪墊了三大要素：

1. 營造自由探索的工具及環境

2. 培養創新創造的動手能力和信心

3. 在實踐中找到自己的樂趣與興趣

無獨有偶，矽谷的科技巨頭們儿時的成長經歷，竟與喬布斯驚人的相似：惠普的戴維•帕卡德從小就喜歡搞小發明、小創造，和小伙伴們一起自製煙花； 12歲的羅伯特•諾伊斯和哥哥一起，用被單、竹竿、木板等材料製造了一台載人滑翔機；埃隆•麥斯克向父親學會了碼磚、安裝管道、鋪設電線等手藝……

兒童時代動手製造，它的意義、價值以及為孩子帶來的長遠益處，不如學術科目來得那麼快速和顯著，但卻是培育未來核心創造與創新能力的搖籃。

創造力的來源不是“創造力”教科書，而需要從小一步步積累經驗。更重要的是，當面對別人沒有註意到的問題，有一種“我可以“的信心——我可以尋找尚未存在的答案、我可以創造沒有人見過的產品。這樣的信心，從把腦海中三隻眼睛的怪獸朋友變為現實，到設計日常小工具，再到解決社會大問題，不可一蹴而就。

前蘇聯教育思想家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到，兒童的智慧在ta的手指尖上：“在人的大腦裡，有一些特殊的、最積極的、最富有創造性的區域，把抽象思維跟雙手的精細、靈巧動作結合起來。因此動手就能激發大腦中這些（高創造力）區域活躍起來。”他認為學生的手越靈巧，深入思考和分析能力就越強。

圖片表明，大腦高創造力網絡在主要是額葉和頂葉皮質中表現出密集的功能連接，這兩個區域參與負責手部動作、空間感、觸覺等重要功能。（圖片來源：Beaty et al., 2018）

無論是活潑好動、還是含蓄內斂的孩子，無論是男孩還是女孩，都能在動手創造中找到意義和樂趣。由此贏得成就感、自豪感，或者是知道自己具有能夠做出改變的力量感，他們會記住這些經歷，而這些經歷往往對塑造他們未來成為什麼樣的人起到巨大作用。

打開孩子的“希斯工具盒”

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工具一：錘子和釘子

用於將兩塊或以上的木質材料固定在一起